家庭的規(guī)模縮小給中國(guó)的家庭教育帶來(lái)三大變化，家庭的規(guī)模在縮小，多生子女家庭教育向獨(dú)生子女家庭教育轉(zhuǎn)變，這給中國(guó)的家庭教育帶來(lái)三大變化：

　　一是家長(zhǎng)的心態(tài)變了，獨(dú)生子女的唯一性，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出“四過(guò)”：過(guò)高的期望、過(guò)分的關(guān)心、過(guò)多的呵護(hù)、過(guò)分的保護(hù)。

　　二是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境變了，由“兒童世界”轉(zhuǎn)化為“成人世界”，家長(zhǎng)對(duì)子女的壓力在加大，子女對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)心理在加重，同時(shí)子女與家長(zhǎng)之間的錯(cuò)位可能性也在增大。

　　三是孩子的生活內(nèi)容變了。今天的孩子是在電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子，被稱(chēng)為“電視兒童”。住房面積大了，子女與父母溝通的時(shí)間卻越來(lái)越少，甚至于子女向家長(zhǎng)關(guān)閉了心靈的大門(mén)，形成不健康的心理，使家庭教育出現(xiàn)了諸多誤區(qū)

　　成都野外拓展訓(xùn)練方式有利于獨(dú)生子女教育

　　歷險(xiǎn)訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生心適能的最好鍛煉

　　正如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)戶(hù)外素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)中提出的“求生與冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)”是該項(xiàng)目教育基礎(chǔ)的展現(xiàn)，求生是在危難時(shí)走出困境的技能和方法，歷險(xiǎn)訓(xùn)練是面對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)并通過(guò)努力獲得安全的技能與方法。

　　這些活動(dòng)只要找到人類(lèi)對(duì) 現(xiàn)實(shí)世界和內(nèi)心深處的恐懼事物，并將這些事物通過(guò)特殊的手段創(chuàng)造一種安全保障，就能夠成為很好的項(xiàng)目活動(dòng)，使其對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行心理適應(yīng) 能力的鍛煉。

　　專(zhuān)家列出的恐懼清單，其中前十項(xiàng)是：在公眾面前講話(huà)、金錢(qián)困難、黑暗、登高、蛇和蟲(chóng)子、疾病、人身安全、死亡、孤獨(dú)、狗。

　　采用攀高、獨(dú)處、黑暗等活動(dòng)，都可以鍛煉心理適應(yīng)能力。比如高空斷橋、空中單杠就是讓學(xué)生爬上高臺(tái)，體驗(yàn)在看似不安全的環(huán)境中完成一些特殊任務(wù)的鍛煉；“信任盲行”時(shí)讓學(xué)生戴上眼罩體驗(yàn)黑夜的情境下活動(dòng)，以此鍛煉對(duì)他人的信任等。

　　在野外獨(dú)處訓(xùn)練是學(xué)生練習(xí)膽量，提高面對(duì)孤獨(dú)與恐懼，獲得一次全新的認(rèn)識(shí)自己的很好的訓(xùn)練方法。當(dāng)然所有的這些訓(xùn)練都有一套嚴(yán)密的確保安全的方法，但是對(duì)于學(xué)生而言并不會(huì)因?yàn)榘踩Ｗo(hù)就能夠擺脫恐懼的干擾，甚至有時(shí)并不能輕易地發(fā)現(xiàn)保護(hù)或者借助保護(hù)，更多的是靠自我的挑戰(zhàn)和努力,戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)獲得安全，并獲得一次人生中特殊的高峰體驗(yàn)。

　　山美特?fù)碛卸嗵幋笮偷捏w驗(yàn)式培訓(xùn)基地，這些環(huán)境優(yōu)美的基地或者以水上項(xiàng)目為特色或者以高空挑戰(zhàn)項(xiàng)目見(jiàn)長(zhǎng)或者可以讓您體驗(yàn)另外一種生活方式，但都具備大量富有挑戰(zhàn)性與思想性的體驗(yàn)式培訓(xùn)設(shè)施，充分為您創(chuàng)造一個(gè)良好有效、輕松自然的培訓(xùn)氛圍。我們有完善的成都野外拓展訓(xùn)練活動(dòng)，我們的學(xué)員在參加成都拓展培訓(xùn)時(shí)，能培養(yǎng)意志，鍛煉身心。山美特——期待您的光臨。